Урок с АСО

Шеренков Роман Николаевич

ПиМНО, гр. 50 "а"

Конспект урока с АСО.

Русский язык.

Тема: Перенос слов.

Цели:

. научить правильному переносу слов с одной строки на другую; закрепить

понятие "слог";

. развивать связную устную речь учащихся;

. воспитывать умение ребят работать сообща, в группах.

Модель урока:

учитель учащиеся

ИР

ФК пауза

ИР

Ход урока:

| | | |

|1.Организация |Учитель говорит приветствие и организует учеников к |2` |

|класа. |работе. | |

| | | |

| |Проверка упражнения заданного на дом. Работа |7` |

|2.Взаимоконтроль. |проводится в группах по 4 человека. | |

| |Устное задание опрашивают трое одного, каждый | |

| |каждого и друг друга (Что значит слог? Как узнать | |

| |ск-ко слогов в слоге? и т.д.). | |

| |Письменное задание (упражнение) проверяют друг у | |

| |друга в группе (сначала должны быть записаны слова | |

| |из двух слогов, затем из трёх). | |

| | | |

| |Сегодня мы узнаем как правильно переносить слова с |14` |

|3.Объяснение нового|одной строки на другую. | |

|материала. |Информационный ввод учителя проходит в форме | |

| |фронтальной беседы с одновременным показом образцов | |

| |правильного переноса. | |

| |Прочитайте слова, кот. записаны на доске: | |

| |товарищи, игра, ребята, санитар, девочка; | |

| |Как бы вы перенесли эти слова со строки на строку? | |

| |(выслушиваются различные ответы). | |

| |Некоторые из вас правильно перенесли, но не все. А | |

| |теперь внимательно послушайте, как правильно нужно | |

| |переносить и по каким правилам. | |

| |Запомните: слова переносятся с одной строки на | |

| |другую по слогам. Прочитайте это правило в учебнике.| |

| | | |

| |А теперь скажите, сколько слогов в словах ОРЕХИ (3) | |

| |и ЯГОДЫ (3). | |

| |Почему 3? (Сколько гласных, столько и слогов). | |

| |А теперь запомните второе правило переноса: если | |

| |слог состоит из одной буквы, то его нельзя оставлять| |

| |на строке или переносить на другую строку. | |

| |Например: | |

| |нельзя: ри-су-ю, а нужно: ри –сую; | |

| |нельзя: о-ре-хи, а нужно: оре-хи. | |

| | |2` |

|4.Физ. пауза |Учитель проводит физ. минутку, тем самым | |

| |подготавливая учащихся к переключению на | |

| |самостоятельную работу. | |

| | |15` |

|5.Самостоятельная |Учитель дает и объясняет задания для самостоятельной| |

|работа учащихся. |письменной работы. Выполняя эту работу учащиеся | |

| |закрепляют полученные знания на практике выполняя | |

| |конкретные задания. Каждому ученику достается | |

| |карточка включающая в себя примеры решения заданий и| |

| |задания с адаптацией "а", "в", "с" (на оценку "3", | |

| |"4", и "5", соответственно). На доске учитель | |

| |вывешивает алгоритм работы по розданным карточкам. В| |

| |самостоятельную работу может быть включено домашнее | |

| |задание, которое известно ученикам на каждый урок, | |

| |однако оно выполняется после выполнения заданий с | |

| |адаптацией. | |

| |Задания по карточкам выполняются в группах по 4 | |

| |человека. Выполнение задания на "3" обязательно для | |

| |всех учеников, на "4" и "5" ученик выбирает задания | |

| |самостоятельно. Карточки в группе "мигрируют" от | |

| |одного ученика к другому по мере выполнения. Так | |

| |происходит до тех пор пока все карточки одной группы| |

| |не будут выполнены каждым учеником, в неё входящим. | |

| |Пример заданий с адаптацией на одной из карточек: | |

| | | |

| |а) расставить черточки в возможных местах переноса | |

| |предложенных слов: | |

| |работа, уроки, родная, ученик, звезда, труд, стол, | |

| |учитель, пенал, ягоды. | |

| |б) нужно правильно разместить кружочки в словах, | |

| |если их можно переносить, и убрать, если их нельзя | |

| |переносить в местах обозначенных кружками: | |

| |до*ск*а, о*к*но, с*тул, тет*радь, карти*на, стен*а, | |

| |ручк*а, о*сень, учи*те*ль, шапк*а, зо*ла, пото*лок. | |

| |в) написать 5 примеров правильного переноса и 10 | |

| |примеров неправильного переноса, подчеркнуть случаи | |

| |неправильного переноса. | |

| | | |

| |Во время выполнения учениками самостоятельной работы| |

| |учитель проводит индивидуальную работу, выборочно | |

|5.Итог урока. |оценивает качество самостоятельной работы, | |

| |консультирует в затруднительных случаях, наблюдает | |

| |за выполнением работ. | |

| | | |

| |Ученики ещё раз выделяют то, что изучалось на уроке.| |

| |Учитель подводит итог проделанной работе. | |